Portrait Reconversion Clélia
D'ambulancière à accompagnante éducative et sociale

Après avoir fréquenté, pendant ses années lycée, à Dol-de-Bretagne, un Établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendante (Ehpad), Clélia devient ambulancière à l’âge de 26 ans. Ce métier répond alors à son besoin d’autonomie et lui permet de travailler dans sa région, près de Fougères. Pendant huit ans, son quotidien est rythmé par le transport, l’écoute et la relation au patient. Mais les perspectives de carrières sont limitées. Les rares postes proposés par le Service mobile d'urgence et de réanimation (Smur) de l’hôpital ne l’intéressent pas.  

Le Covid-19 comme un révélateur

Le Covid-19 agit comme un révélateur. La crise sanitaire bouleverse son rythme de travail. Le nombre de patients explose. Clélia se rend compte qu’elle apprécie le temps passé avec les personnes qu'elle accompagne à l’hôpital. Pendant le confinement, elle s’interroge : « Je me suis retrouvée seule face à moi-même et me suis demandé ce que j’allais faire ensuite. »

L’un de ses collègues lui parle de reconversion professionnelle. « Cela a été le déclic, se souvient-elle. Comme je voulais aller vers l’accompagnement, j’ai voulu devenir accompagnant éducatif et social. » Un métier récent, né en 2016 de la fusion de l'auxiliaire de vie sociale et de l’aide médico-psychologique. Son rôle ? Aider les enfants, les adultes en situation de handicap ou les personnes âgées dans les actes de la vie quotidienne pour favoriser leur autonomie et leur lien social.

Clélia entame des démarches auprès de Transitions Pro, qui accompagne et finance les projets de reconversion. L'attente est longue, le stress aussi. Puis tout se débloque. A 33 ans, Clélia intègre l'Institut de formation des professionnels de santé de Fougères. Malgré sa dyscalculie, une difficulté à faire des calculs simples, elle décroche son diplôme d’accompagnant éducatif et social.

Une formation pour accompagner au mieux

Elle rejoint une structure spécialisée auprès de jeunes adultes atteints du trouble du spectre autistique (TSA) et de troubles psychiatriques associés. « Les conditions de travail étaient très difficiles : violence quotidienne, blessures, turnover important… Je me suis épuisée et j’ai perdu confiance en moi », raconte-t-elle.

Elle démissionne à la suite d’un arrêt maladie. Après quelques missions ponctuelles en intérim, elle suit une formation à l'analyse appliquée du comportement (ABA), recommandée pour l'accompagnement des personnes éprouvant un TSA ou des troubles du neurodéveloppement. Elle apprend ainsi à observer, analyser et modifier les comportements en agissant sur l'environnement. Et renforce ses compétences.

Depuis septembre 2024, et malgré une perte sévère d’audition, Clélia a retrouvé de la stabilité. Elle travaille dans un foyer de vie, à Rennes, où elle se sent enfin reconnue. Elle s'épanouit dans la création d'activités quotidiennes favorisant l'autonomie des résidents. « C'est à double sens. Je leur fais confiance, ils me font confiance et on avance ensemble. »